站在讲台上的她无疑是最有魅力的，讲起课来激情四射，就连晦涩难懂的“高数线代”课堂，在她的精心设计下也变得格外有趣。采访中很容易被她对教学发自内心的热爱所感染，在她看来，“教学要以学生发展为中心，教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”她就是我校2020年度课程思政优秀教师、理学院青年教师张连娣。

精心备课  授业有道

从小就梦想成为一名人民教师，当这个梦想在天商成为现实后，张连娣倍加珍惜。“既然站上了讲台，就要把教师的价值发挥出来。”她目前负责教授《高等数学》《线性代数》《解析几何》等数理科目，对于这些枯燥难懂的科目，张连娣自有她的教学心得。“在教学中要激发学生的学习欲望，慢慢培养学生的独立思考能力。”

“张老师很有亲和力，她擅长用我们的生活实际阐述生硬的数学知识，在潜移默化中培养我们的数学逻辑思维，带给我们满满的正能量。”这是学生眼中的“她”。课堂上，她经常旁征博引，用生动的古今中外数学史实拓展学生视野，对于冗长晦涩的定理概念，她更是巧妙化用有趣的谐音，让学生轻松记忆某一函数的性质等。她也会在课间播放精心准备的励志正能量小短片，活跃课堂气氛。此外，她还注重把思政元素融入专业课堂，比如讲述我国一些先进数学家的事迹来激发学生的爱国情怀。

勤于钻研  磨炼内功

要说课堂是她教学实践的“舞台”，教学竞赛则成了她积累内功的“木人桩”。近两年，她积极投身各类教学竞赛，先后获得理学院青年教师基本功竞赛一等奖、天津商业大学第三届青年教师教学比赛一等奖、第五届全国高校数学微课程教学设计竞赛天津市二等奖、天津市第十五届高校青年教师教学竞赛二等奖等。各级各类的比赛对于张连娣来说并没有太多的思想负担，在她看来，“竞赛是磨炼内功的过程，可以借此提升自己的教学能力和水平。”

一个个奖项的取得并非偶然，背后凝聚的是她辛勤的付出和努力。参加天津市第十五届高校青年教师教学竞赛时，她遇到了“突发状况”，“之前的比赛是准备一个PPT、一个教学设计、一个教学反思。但新赛制是在竞赛现场从20个教学课题中随机抽一个，所以需要私下准备20个PPT、20个教学设计、20个教学反思。”面对新情况，她没有退缩，而是拿出天商教师那种敢啃“硬骨头”的精气神，连续备战了四个月，20个教学课题足足准备了300多页，每一个教学课题她都反反复复演示，做到每一篇都烂熟于心，最终取得了“天津市第十五届高校青年教师教学竞赛”二等奖的好成绩。

脚踏实地  专心科研

“困难哲学”是她做科研的“秘密武器”。“何为困难，困难就是困在家里万事难，一旦有了想法就想法设法去做，不要只是一味地空想，空想只会造成越来越多的迷惘。”脚踏实地去做，就是张老师用“困难哲学”悟出的科研信条。入职至今，她以图论与组合数学为研究方向，在SCI上已经发表8篇论文。

“发挥专业优势，促进产学研深度融合”是她一直不懈努力的方向。2018年4月份，经多方联系，她成功入驻天津市唯易科技有限公司，担任了为期两年的企业科技特派员。在公司攻关的《天津市滨海新区智慧河道管理系统项目》中，她充分发挥专业优势，创造性地将图论应用到实际生产，建立数学模型提炼水污染图像特征值，有效解决了“水污染视频信息自动识别”这一关键问题。因表现优异，她被评为天津市优秀特派员，并获批天津市科技局的优秀特派员项目1项。

亦师亦友  结伴成长

孔子《学记》有言：“亲其师，信其道。”张连娣认为，“要让学生亲近和信任，首先就要把真挚的爱奉献给学生。”2015年入职理学院后，她就承担起计算数学1501班的班主任工作。她注重班级学风建设，着重端正学生的学习态度，会经常召集学生开班会，拿自己的大学生活作例子为大家加油打气，也经常会利用中午和傍晚休息时间，与学生相约办公室谈心交流。“对大多数学生来说，学习态度决定了他们对待大学生活的态度，也预示了毕业后的未来。”在张连娣营造的积极向上班风的影响下，她带领的班级成绩优异，多名学生成功考上北京工业大学、哈尔滨工业大学等高校的研究生。

由于与学生的关系很亲近，张连娣经常受邀学生的课外竞赛和大创项目指导教师，她也乐在其中。她指导学生开展的“基于大数据的出租车实时推荐模型研究”项目，获批天津市级大创项目；她指导的学生获2019年全国大学生数学建模竞赛天津市二等奖，2020年全国大学生数学建模竞赛天津市一等奖的好成绩。提起带领学生参赛获奖的经历，张连娣显得十分谦虚，“做项目的过程，我会把自己当作是学生的一员，同大家一起去思考项目，多引导、少干预，通过项目真正锻炼学生的逻辑思维能力和实践动手能力”。（审稿：杨璐伊）